Право, рынок и цифра: на кафедре обсудили баланс между ИИ и качеством образования

26 мая 2026 года кафедрой конкурентного права и антимонопольного регулирования Уральского государственного экономического университета был организован и проведен в дистанционном формате круглый стол «Право, рынок и цифра: устойчивое развитие онлайн-обучения». Модераторами выступили заведующий кафедрой, кандидат экономических наук, доцент А. В. Курдюмов и кандидат юридических наук, доцент кафедры О. А. Колоткина.

Целью круглого стола стало обсуждение ключевых аспектов трансформации системы высшего образования под влиянием цифровизации, распространения технологий искусственного интеллекта и необходимости формирования устойчивой модели онлайн-обучения, сочетающей эффективность, доступность и соблюдение прав участников образовательного процесса. Генеральной темой для обсуждения стала проблема поиска баланса между внедрением новых технологий и сохранением качества образования.

Всего в работе круглого стола приняли участие 20 человек, прозвучало 20 докладов, охвативших широкий спектр проблем правового, экономического, педагогического и технологического характера. Выступления были сгруппированы вокруг нескольких ключевых тематических направлений.

Одной из самых дискуссионных тем стало использование искусственного интеллекта в учебном процессе. А. В. Курдюмов в докладе «Пределы применения искусственного интеллекта в образовании: в поисках точек и границ контроля» поставил вопрос о необходимости четкого нормативного и этического ограничения использования ИИ. Н. С. Громова в выступлении «Искусственный интеллект в высшем юридическом образовании: проблемы и перспективы использования» акцентировала внимание на рисках подмены аналитического мышления алгоритмическими решениями. А. С. Лылов («Синергия искусственного интеллекта и устойчивого развития: баланс между доступностью, качеством и энергоэффективностью в онлайн-образовании») предложил рассматривать ИИ не как замену преподавателю, а как инструмент повышения доступности образования. И. Ю. Чучкалова в докладе «Будущее онлайн-образования: регулирование, ИИ и новые модели обучения» обозначила возможные сценарии развития регулирования в данной сфере. А. П. Мещерякова в докладе «Искусственный интеллект в онлайн-обучении: проблематика и пути решения» систематизировала основные вызовы, связанные с внедрением ИИ, и предложила конкретные шаги по их преодолению.

Наибольшую дискуссию вызвал вопрос: кто несет ответственность за образовательный результат при активном использовании ИИ студентами?

Значительное внимание было уделено правовым аспектам цифровизации. О. А. Колоткина в докладе «Правовой режим видеофиксации учебного процесса: согласие на обработку изображения и голоса» подробно разобрала коллизии между необходимостью контроля и правом на приватность. И. Д. Ягофарова в выступлении «Дистанционное обучение как правовая фикция: анализ пробелов Федерального закона «Об образовании» в части цифровых форматов» указала на отсутствие в законодательстве четкого определения онлайн-обучения и связанных с ним прав участников. Ю. Д. Ощепкова («Кто владеет знаниями: правовой режим данных пользователей в онлайн-обучении») подняла проблему принадлежности данных, генерируемых студентами в процессе обучения. А. Л. Анисимов («Правовые проблемы и экономические перспективы устойчивого развития онлайн-обучения») предложил рассматривать устойчивое развитие онлайн-образования как комплексную правовую и экономическую задачу.

Участники активно спорили о том, допустима ли полная видеофиксация занятий без отдельного согласия студента и как быть с прецедентами использования ИИ для распознавания лиц.

Вопрос о том, не вредит ли цифровизация формированию профессиональных компетенций, стал еще одной «горячей» точкой обсуждения. О. В. Котова («Цифровизация в высшем образовании: польза или вред для формирования профессиональных компетенций») призвала к осторожности, отметив, что избыточная цифровизация может снижать навыки живого анализа и аргументации. Г. М. Морозова («Проблемы трудовой мотивации преподавателей вузов в условиях цифровизации») указала на рост нагрузки и эмоционального выгорания педагогов в условиях перехода в онлайн. С. В. Иванова («Проблемы онлайн-образования в условиях развития технологий») дополнила этот тезис анализом технологических барьеров, с которыми сталкиваются как преподаватели, так и студенты.

Экономический блок был представлен докладами, посвященными конкурентоспособности образовательных учреждений и новым инструментам. Е. Н. Ялунина («Эндогенные и экзогенные детерминанты конкурентоустойчивости субъектов системы среднего профессионального образования в условиях институциональной трансформации экономики») представила авторскую модель оценки устойчивости образовательных организаций. Л. Ф. Шайбакова («Факторы конкурентоспособности онлайн-обучения») выделила ключевые факторы успеха онлайн-программ. М. А. Анисимова («Цифровая экономика как новая реальность конкуренции») провела параллели между цифровыми рынками и рынком образовательных услуг. А. И. Серебренникова («К вопросу многообразия инструментов повышения финансовой грамотности») поделилась практическим опытом внедрения цифровых инструментов в учебный процесс по финансовой грамотности.

Проблематика прав на цифровые образовательные продукты была затронута П. В. Бочковым («Интеллектуальная собственность на онлайн-курсы»), который отметил неопределенность правового статуса курсов, созданных коллективом авторов. Е. А. Скворцов («Большие данные в онлайн-образовании: правовой баланс для устойчивого рынка») предложил рассматривать образовательные данные как актив, требующий отдельного регулирования. А. В. Сысоев («Проблемы реализации права на получение высшего образования в условиях цифровизации») обратил внимание на риск цифрового неравенства. Д. В. Плотникова («Тенденции применения правила об освобождении граждан от исполнения обязательств в банкротстве») представила доклад, вызвавший интерес с точки зрения финансовой защиты участников образовательных отношений.

Мероприятие способствовало активному обмену опытом между преподавателями кафедры, выявило острые правовые и этические проблемы, связанные с внедрением искусственного интеллекта и обработкой персональных данных в образовании. Работа круглого стола подчеркнула необходимость совершенствования нормативной базы, адаптации образовательных программ к реалиям цифровой экономики и сохранения баланса между технологичностью и гуманитарной составляющей обучения.

Итоги работы круглого стола будут использованы для подготовки научно-методических рекомендаций по совершенствованию правового регулирования онлайн-образования, а также для дальнейшего развития образовательных программ кафедры конкурентного права и антимонопольного регулирования.

Профессорско-преподавательский состав кафедры, принявший участие в работе круглого стола, выражает признательность за высокий уровень организации научного мероприятия и возможность интенсивного научного взаимодействия на онлайн-площадке – доктору экономических наук, профессору кафедры конкурентного права и антимонопольного регулирования Ялуниной Екатерине Николаевне.